為進一步落實“雙減”政策，做好課后托管服務工作，常山縣結合地方特色，借力傳統體育游戲，創新拓展服務內容，開設傳統文化課程，開展傳統游戲進校園、民家工作室進校園、走進“未來鄉村”等活動。
一、“走出去”，拓展課后托管服務渠道
1.走進“未來鄉村”。立足地方特色，依托“未來鄉村”，豐富課后托管服務的活動內容，拓寬活動的渠道。安排學生走出校園，走進社區。與常山致樸公益開展合作，利用周末時間，帶領學生在未來鄉村開展致樸社區美育課堂。在美育課堂中，孩子們創造了一幅幅充滿想象的作品。
2.走進榨油基地。古法榨油技術體現了我國古代勞動人民的智慧，在榨油基地學生們非常清晰地看到傳統的古法榨油過程，其制作過程首先是通過傳統水車將油茶果實搗碎，然后利用低溫炒制，之后加鐵箍束緊后疊放于木榨槽內，通過撞擊木塊對油餅進行擠壓，從而純物理壓榨出清澈飄香的油脂。學生們都對這樣的制作過程非常感興趣，全程都圍著榨油師傅，一個個都躍躍欲試，想親身經歷榨油過程。
3.走進勞動基地。為了落實勞動教育，引導學生從小養成“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值理念，開發“一畦一世界”勞動基地，讓學生們自己種植農作物，有的種了番薯、有的種了白菜、還有的種了南瓜。到了甘蔗收獲的季節，帶領學生走進甘蔗種植園，砍收甘蔗、共享勞動成果。學生們還帶著自己收獲的甘蔗，走進榨糖土作坊，體驗傳統榨糖工藝。
二、“請進來”，豐富課后托管服務內容。
1.傳統手工藝進校園。學校作為文化傳承的主陣地，立足地方特色，成立傳統手工藝人“民家”工作室，組織孩子參與學習，做好傳承和發展。邀請地方有名的工匠師傅為孩子們打開了傳統工藝的大門。開設木工坊課程，利用閑置校舍，新增木藝坊專用教室，請專業的老師來給學生上課，讓學生在動手實踐過程中更好的綜合運用科學、藝術、數學等知識，培養自己的想象力、專注力和創造力，以及發現問題和解決問題的能力。
2.傳統游戲進校園。為讓學生們感受傳統游戲的魅力，推行傳統游戲進校園，打造出“一段一特”的課后托管服務課程。一年級跳房子，二年級跳繩，三年級滾鐵環，四年級跳牛皮筋，五年級踢毽子，六年級抖空竹。學生們體驗了傳統游戲的樂趣，直言“這比手機游戲好玩多了”。
3.傳統文化進校園。為弘揚中華民族傳統文化，學校在課后托管服務時間還開展了各種和傳統文化有關的活動。組織一二年級的學生抄寫古詩，由書法老師指導書寫規范；三年級的學生在美術老師的帶領下畫水墨畫；四年級學生開展經典誦讀；五年級的學生進行“中華故事我來說”活動，生動講述一個個傳統故事；六年級學生閱讀有關書籍。
三、“動起來”，保障課后托管服務落地
1.學生動起來?！半p減”政策到來，學校開展課后托管服務，家長們很滿意，都積極報名。為確保參加課后托管服務的落實，學校統籌安排，做到每個年級都有項目，每個班里都去戶外活動，每位學生都參與其中，利用課后托管服務時間練習，學生都動起來了，課后托管服務才能活起來。
2.老師動起來。為更好的推進課后托管服務，學校提倡老師先行動。老師們，先自己學習，學會后再教授給學生，美術老師、音樂老師、信息老師等也都開設了相關拓展課，吸引感興趣的學生來參加。一到課后托管服務時間，操場上、專用教室里都有學生和老師們活動的身影。
3.學校動起來。為更好開展課后托管服務，學校層面千方百計做好統籌安排和后勤保障工作。學校做好時間、人員、場地等安排，確保每個班都有老師、有活動、有場地，并提供課后拓展服務的活動用具，毽子、牛皮筋、繩子等。期間，通過和政府的合作，引進手工藝人，開拓課后服務陣地。（胡雪君 供稿）