為全面貫徹落實“雙減”政策，堅持“五育并舉”的育人目標，進一步增強學生校園主人翁角色，提升學生基于用戶思維設計規劃意識，培養學生設計思維和工程思維，衢州市新華小學四年級學生作為規劃師設計創作光合園子模型，為學校修建園子提供許多金點子，光合園子改建成功！
實地考查，發現問題。孩子們在老師的指導下走進原開心農場物資盤點，精準測量各區域的長度寬度，以便按比例設計規劃。調查發現很多問題，頭腦風暴共研解決方案。
設計園子，建構模型。團隊確保方案的可行性，綜合考慮種植、學習、工具擺放、實踐展示等區域，結合比例綜合劃分各區域大小，最大程度利用空間，考慮安全成本等，獨立思考創意設計，并利用紙板、塑料泡沫等身邊環保材料形象建構模型。
走訪考察，梳理預購單。團隊現場走訪考察實體店、網上查詢等方式了解物品情況、規格，對比價格爭取物美價廉，記錄在冊。根據設計結合實際需求選擇合適的物品名稱、款式、規格、數量，繪制光合園子物品預購單。
展示分享，評價交流。團隊各自分享設計單、預購單、模型，詳細解說創意想法，金點子被選中進行校級展示，都被評為校級優創規劃師。
光合園子現在投入使用啦！孩子們在本次項目實踐學會調查勘測，站在用戶角度綜合考慮限制因素如成本、安全、空間等，主動查閱資料學習未知領域，梳理關鍵問題，走進真實市場調研，對比物品規格款式價格，結合需求按比例創新設計建立模型，學會合作交流、分析解釋、比較分類等，在制作模型中發現問題并自主嘗試解決復雜問題。