信息化是教育現代化的必要前提，也是適應新時代人才培養要求的有效途徑。近年來，浙江省教育廳大力推進智慧教育，鼓勵并指導各地以“一縣一策、一校一策”為原則，因地制宜地靈活推動教育公平發展和質量提升。龍游縣農村學校在開展教育信息化進程中，受到校方教育資金不足、生源外流、學生家庭教育觀念落后等因素影響，信息化改革曾一度陷入困境。為此，精準教學平臺極課大數據與浙江省衢州市龍游縣小南海初級中學（下簡稱小南海初中）圍繞農村學校教育信息化痛點問題及解決措施展開深入交流，探討破局之道。
一、“精準周測”助力農村學校精準教學
高劍明校長調任龍游縣小南海初中，此前，他是塔石初中的校長。因為在塔石初中的教學改革成效顯著，他把當時引進的極課大數據一起帶入了小南海初中，希望這所農村學校也能取得更好的成績。高校長表示，借助大數據平臺提升學校數字化、現代化水平的原因有兩點：“一是當前社會信息化發展迅猛，學校作為育人重要場所必須緊跟時代步伐；二是將信息化手段投入到教學工作當中能夠轉變教師觀點，科學指導教師及學生行為，使教師教學能力、學生學習能力均得到提升?！睌祵W任課教師余昊認為，當前農村學校普遍存在著“學習資料多，但不適用于本校學生學情”的痛點問題。為此，小南海初中建立起一套依托于極課大數據的“精準周測”教學模式，幫助教師快速掌握學生學情、鞏固學生薄弱知識點。小南海初中與極課大數據工作人員交流該模式下，各教研組提前一周擬定教學進度、根據學生學習情況編寫周測試卷，每周組織2-3個學科進行1小時左右的測驗，并使用極課大數據平臺收集結果?！霸嚲碇v解時，我們會明確跟學生講哪些題目比較重要，下次考試中還會出現，通過‘精準周測’推動學生進行訂正和反思?！?。
二、“分層走班”推動農村學校教育公平
大數據讓教師離“因材施教”的理想越來越近。為進一步提升初三總復習階段教學效果，幫助基礎較薄弱學生建立學習自信，小南海初中利用極課大數據平臺，率先在數學與科學學科展開了“分層走班”新模式的嘗試?！胺謱幼甙唷蹦Ｊ椒譃榛A班和提高班，學生可根據自身學習情況自主選擇，教師則以極課平臺數據為參考進行精準教學。據介紹，基礎班中，教師會重點講解得分率在50-80%的基礎題目及典型題目，并進行大量相似題練習，以激發學生聽課意愿，調動學生學習積極性。提高班中，教師的角色則從“講述者”轉變為“引導者”，重點講解幾道得分率在80%以下的題目，其余時間交由學生自行討論交流、鞏固復習，培養學生自主學習、合作探究能力，充分激發學生內驅力。經過近3年的嘗試，“分層走班”模式在實現教師、學生層面“雙減負”的同時，也讓教學效果邁上了一個新的臺階。傳統教學模式中容易被忽略的學生，能夠在基礎班得到更多關注，從而獲得學習成績和自信心的提升。借助極課大數據平臺，“分層走班”與精準教學深度融合的教學模式，能夠推動農村學校實現教育公平。
三、“由點到面”鑄成龍游教育破局利劍
在縣教研室與電教中心指導下，龍游縣小南海初中、塔石初中、模環初中、湖鎮初中以及溪口初中五所農村學校組建了“大數據教學五校聯盟”，依托極課大數據平臺，積極開展階段測試及研修活動。
“五校聯考”作為聯盟最重要的活動之一，通過優質教學資源流通，真正推動了全縣教育水平的提升。聯盟通過集結成員校教師組成近50人的出題團隊進行“閉門命題”活動、邀請教育專家及專業出題人坐陣交流，有效提升了成員校教師的精準命題能力。聯考后，聯盟也會組織成員校教師開展基于數據分析的研修活動，以提升教師課堂評講、課后輔導質量。聯盟成立以來，農村學校的升學率與教學質量都有較大提升?！拔逍Ｂ摽肌背煽円搏@得了教育部門的關注與肯定，成為全縣各校共同參與的重要教學活動。 小南海初中大數據中心大數據平臺不斷深入校園建設，教育信息化改革讓農村學校重煥新生。小南海初中利用“兩駕馬車、一柄利劍”成功破局，成為農村學校精準教學范例，獲得了兄弟院校及縣級教育部門的認可。
未來，小南海初中將繼續與極課大數據共同推動信息技術在農村教育改革中的靈活應用，實現農村學校教育公平發展和質量提升。