一是作業設計“簡”。堅持源頭治理，抓實作業設計管控，促進作業設計生活化、項目化、彈性化。以生為本，整合教材教學目標，按照學生學習狀況、認知能力，根據重難點設計基礎保底作業，根據易錯點設計鞏固練習，根據思維提升點設計拓展練習，杜絕“一刀切”和“面面俱到”，引導學生選擇性作業。
二是作業實施“準”。將老師“備課必須備作業”作為剛性要求，明確教師備課時同步備課前“預學單”、課中“導學單”、課后“拓學單”。將作業實施與課堂教學緊密結合，堅持練完就講、講完再練，講練無縫銜接，推動90%的作業在課堂完成；將作業與課后服務相結合，教師針對學生學力情況培優補差，并將10%的課外作業在課后服務時間段完成。
三是作業呈現“美”。將無紙化作業引入小學低段，采取逛超市、掙積分的方式，對學生進行德、智、體、美、勞全面評價。堅持“作品即作業”，引導高段學生從自己擅長入手，通過書法、繪畫、刺繡、視頻表演、閱讀推介、科技制作、思維導圖等方式，呈現自己的作業，將作業與美育深度融合，充分發揮作業的育人功能。（許小軍 汪敏 供稿）